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计算机应用能力提升培训心得

我们首先要承认，无论技术变革到怎样的阶段，最基本的，还是 要满足学生需求，最大限度的唤起学生原有的知识经验和潜能。只有 这样，学生的学习潜能，发展潜能，才会得到开发，真正的教育教学 目标，才更可能实现。而每一种需求，其最初的，还是直观的形象， 生动的变化，甚至于还需要未来虚拟技术继续发展的方向__模拟学 生的现实生活，具有色、声、香、味的完整的感觉复制。

每一个人处于生活当中，都有一定的生活学习经验，所以我们 应最大限度地唤起学生原有的知识经验和潜能。以多媒体与网络为主 要特征的现代信息技术提供了最为有效的途径，图形、图像、声音、 视频等媒体信息，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可 有效改善学习方式，加快学生的理解进程，増强学生的认知能力。

例如，在讲授综合实践课《学写毕业赠言》时，当老师播放了 《好大一棵树》的视频资料，学生们很容易深深感受着歌曲里的主人 公对老师的感激和思念之情。从而想到了自己马上也要毕业了，快要 离开自己的母校、老师和同学，有太多太多的不舍，而最好的情感表 达就是给老师、同学写毕业赠言;接着老师给出一系列的思考和提问， 展开了写毕业赠言的学习。

其次，我们要传播这样的观点：所有的“新花样、新技术和教 育教学变革”，是为了激发学生的求知欲望，培养探索能力，而不是 加大课堂的信息量，不是唯技术论者这一机械唯物主义观点。兴趣是

最好的老师。所以，只要让学生对所学的知识产生兴趣，就可以使学

生积极思考，主动求知。利用信息技术的特点可以为学生创设各种课 堂情境，开启学生思维、调动其欲望。

结合信息技术教育，在生物教学中，发展学生的综合实践能力， 综合性的提出是生物课程改革突破的重点与难点，体现了生物教学真 正实施素质教育的教育原则。综合性即生物教学与其他学科的联系结 合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的生物实践活动。与信息 技术教育进行整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大 大促进了生物教育的发展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用 生物的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用 Painter. Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语 文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的 PowerPoint制作校园风景的幻灯片；把各科学习融入到生物课堂中 来，偷快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，幵拓大脑，增加学习 兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。

因此，我们就可以做到，就值得如此的教学实践：

传递丰富教学信息，激发学生学习兴趣。生物教学过程中， 教师备课需要大量的信息和资源，利用信息技术，教师可以通过电脑 从网络中得到丰富文字、图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用 于课堂教学，制作课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动 画等多种形式把活生生的生物展现在学生面前，教学方式方法灵活多 样，创设愉悦的教学情境，调动学生多种感官参与，促使吸引学生积 极思维，激发学生学习兴趣。

全面优化课堂教学，拓展学生思维空间。课堂教学运用信息

技术，借助电脑、数码投影机和视频展示台等多媒体工具，在屏幕上 向学生展示图、文、声、像相结合的精彩内容，吸引力大，渲染性强。 生物世界，既有细微、简单的个体，又有庞大、复杂的生态系统；既 有瞬间的变化，又有漫长的生长、发育和演化过程。采用多媒体课件 辅助教学，就可以实现微观放大，宏观缩小，瞬间变慢，历史重现， 跨越时空，深入细微，纵览全局。还可以通过多媒体课件展现生物个 体与系统之间、个体与群体之间、个体与环境之间、生态系统与生态 系统之间的关系。这样有利于学生从微观上探宄生物内部的结构和特 征，从宏观上了解生态系统的发展和变化，既拓宽了学生的视野，又 拓展了学生的思维空间。

提高教学效率，展示复杂的生命过程。课堂教学中充分运用 信息技术，可增加教学的信息量，提高教学的效率。生命过程，是一 个复杂的动态过程，在教学过程中，将视频、图片、文字等结合起来， 就可以把复杂的生命过程简单化、表象化，还可以利用动画将抽象的 过程具体化，如光合作用的过程、细胞吸水的原理和过程、植物矿质 营养的吸收和利用等过程，都可通过多媒体技术适时展示给学生。把 生命过程生动、形象地展示在学生面前，让学生真切感受生命的真谛，

感知生命的历程

通过此次培训学习，觉得收获颇多：

1、转变了观念，提高着自己的自身素养。

多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村中小学中 难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信息技术如同劳动技 术、美术、思品等课程一样可有可无。信息技术就是单纯的电脑操作， 教师上信息技术课的目的就是为了让学生学会操作电脑，特别是对于 农村的小学生来说，学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。